Как увидеть одарённого ребёнка
 

Этот вопрос психологам задают очень часто. Однако очень часто такая постановка вопроса предполагает, что способности ребёнку даются уже при рождении, а задача взрослых их увидеть («не упустить одаренного!») и в соответствии с этим уже что-то делать. 

К сожалению, а, может, и к счастью, все не так. От природы нет никаких способностей. Есть только задатки, своего рода семена будущих способностей. Конечно, дети отличаются по своим задаткам, но все дело в том, что увидеть сами по себе задатки практически нельзя - это фактически анатомия и физиология мозга, ученые только делают первые и еще робкие шаги в этом направлении. А что же тогда делать? Развивать из этих самых невидимых задатков способности - только тогда они проявятся. Иначе говоря, хотите знать, к чему и как способен ваш ребенок, - дайте ему возможность действовать, точнее, действуйте вместе с ним. Вот несколько правил.

Правило первое. Чем меньше ребенок, тем разнообразнее должна быть предлагаемая ему деятельность и только в процессе этого развития вы увидите нарождающиеся способности ребенка. Пусть ребенок рисует, танцует под музыку, слушает стихи, считает конфеты и ножки от мебели. Что еще? Пусть сочиняет сказки, смотрит, шьет одежду для кукол или конструирует лунный корабль. Чем больше разнообразия, тем лучше для развития способностей маленького ребенка, тем быстрее вы и сам ребенок увидите, где же лежит будущее его призвание. Делайте это в игре, весело и без натужного труда и способности будут развиваться. Одна мама играла со своим сыном в метро в веселые слова - перевертыши, по дороге в детский сад они считали ворон (или любых других птичек), дома они рисовали, решали и придумывали задачи, писали стихи и наблюдали за восходом и заходом солнца. Книг же у ребёнка (не только художественных, но и специальных, подготовленных психологами для развития способностей) уже набралось несколько полок. Как говорит сам мальчик, он обожает «работать мозгами»,  и нет ничего удивительного в том, что он, безусловно одаренный ребенок. И это заслуга не только природы, но и его мамы.

Психологи заметили, что все, что лежит в сфере будущих повышенных способностей, обычно выполняется с особым удовольствием. Отсюда правило второе. Смотрите, что ребенку больше всего нравится. Именно здесь могут лежать специальные способности ребенка. Целыми днями рисует, счастлив при виде новых карандашей или красок - внимание, может быть, здесь и есть его главные способности, его будущее призвание (только может быть, ничего жестко определенного в развитии ребенка нет и не бывает). Главное - будьте внимательнее к ребенку. Вот, к примеру, история девочки Насти. Настя с детства любила рисовать, но родители не видели в этом ничего особенного - все дети рисуют. Художников в их семье не было и способности мама с папой искали в чем-нибудь более практичном. Ни в какую художественную школу девочка не ходила - далеко и зачем. Отдали как-то в школу батика - Настя уж очень просила - но потом бросили: дорого. Настя все время как-то рисовала - для отдыха, но родителей больше волновали ее отметки в школе. В 17 лет пошли к психологу с вопросом, куда же девочке идти учиться. Пришли не столько за советом, сколько за подтверждением - уже был выбран институт. И тут отчетливо выяснилось, что единственное, что вполне подходит Насте, это рисование в любых его вариантах, только здесь психолог обнаружил повышенные способности, а самое главное - только в этих занятиях она получает настоящее удовлетворение. Потом были занятия с педагогами- художниками, провал в Полиграфический институт (кроме способностей, нужны и навыки, умения, чего у Насти не было), затем само долгожданное поступление в этот Институт.

Правило третье. То, что вырастет когда-нибудь в повышенные способности, идет как бы легче и лучше, чем другая деятельность. Ребенок рисует скучно и обыкновенно, а вот на любую цифровую деятельность мгновенно реагирует, быстро овладевает счетными навыками, проявляет особую числовую логику - может быть, здесь и будут способности ребенка. Там, где есть особые задатки, способности часто развиваются как бы сами собой, легко и очевидно, но увидеть это можно только тогда, когда созданы условия для их развития. (см. правило первое).

Вот эти несложные правила, которые позволят присмотреться к ребенку и сделать начальные предположения о характере его способностей. Правда, при этом нужно все время помнить, что ребенок крайне переменчив и то, что сегодня было в фарватере его основных способностей, завтра может быть принципиально изменено. Поэтому будьте внимательны к своему чаду.

А теперь, занимайтесь вместе с ребенком всем, что интересно ему и вам. Развивайте его способности. И радуйтесь этому вместе с ребенком.